522. Руководитель как Управленец

Рассматривая составляющую компетенциарной модели «руководитель как Управленец», обратимся к навыкам, которыми руководитель должен обладать в процессе своей деятельности. Существует большое количество вариантов навыков. На рис. 5.1 в качестве примера представлена пирамида развития менеджерских навыков (цит. по Е.Н. Емельянову, С.Е. Поварницыной)^[5].

Рис. 5.1. Пирамида развития менеджерских навыков

Белорусский социолог В.Г. Реут (2012) в результате проведенного социологического анализа профессиональной компетентности педагогических кадров делает вывод о том, что эти компетентности соотносятся с определенными функциями их профессиональной деятельности. К ним относятся:

• репродуктивные функции, предполагающие деятельность по образцам;

• экзистенциальные, направленные на выбор, конструирование и моделирование различных видов деятельности в зависимости от контекста и направлений развития образовательной ситуации (например, умения применять знания в конкретных областях практической деятельности);

• инновационные, отражающие высокий уровень рефлексии, творчества. Каждая компетенция, относящаяся к инновационным функциям, не завершает поиск и не откладывает его на будущее, а становится самостоятельной проблемой – началом кардинального процесса деятельности, затрагивающего ценности, нормы и условия профессиональной деятельности в целом.

Успех в деятельности современного руководителя на определенной должностной позиции зависит от многих факторов, одним из которых является его умение работать со своим собственным ресурсом как личности и профессионала. Различные ситуации делового и неформального взаимодействия, в которые он включен, подвигают его к проявлению поведенческой гибкости, выработке умения быть разным, быстрому реагированию на изменение ситуации.